Mehr zum Buch: Der entscheidende Fortschritt von „Erfolgreich Studieren“ gegenüber ähnlichen Publikationen ist die Abbildung des gesamten Forschungs- und Arbeitsprozesses eines Studenten. „Erfolgreich“ wird in dem Sinne verstanden, als dass dieses Buch Studierende in die Lage versetzen soll, sich im universitären Kontext selbstverantwortlich zu orientieren und zu organisieren. Alle Kapitel weisen eine kurze Einführung in die jeweils behandelten Inhalte auf, die anschließend vertieft und ausgeführt werden. Diese erste Ebene bezweckt, den theoretischen Bezug aufzuzeigen. In der zweiten Ebene wird, mit Hilfe von ganz konkreten Beispielen, die aus dem studentischen Kontext (Ausschnitte von Arbeiten, Screeshots, Korrekturkriterien, Lernplan für die Klausurenphase, Bedienung des Opac-Katalogs der Bibliothek) stammen, der praktisch-operationale Bezug hergestellt.
Zum Inhalt:
- Selbstorganisation
- Lesen
- Quellen und ihre Nutzung
- Schreiben und Argumentieren
- Forschen als Student
- Präsentieren und Visualisieren
- Lernen
- Teamarbeit
Über die Autoren:
Dr. SASCHA SPOUN ist Nachwuchsdozent für Betriebswirtschaftslehre und leitet seit 5 Jahren die Neukonzeption der Lehre (Bologna) an der Universität St. Gallen. Diese tiefgreifende und über St. Gallen hinweg sehr beachtete Studienreform machte eine intensive Beschäftigung mit Studienmodellen, Lehr/Lernverhalten und Studieninhalten notwendig. DOMINIK BATTISTE DOMNIK ist Lehr- und Forschungsassistent von Dr. Spoun. Er betreut Spoun´s Veranstaltung „Formen und Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens und Lernens“ mit 50 Übungsgruppen für 900 Studierende.
Über den Autor
Dr. SASCHA SPOUN, Nachwuchsdozent für Betriebswirtschaftslehre, studierte Wirtschafts- und Politikwissenschaften an den Universitäten in Ann Arbor (University of Michigan), Paris (HEC, Science Po) und St. Gallen, wo er auch promovierte. Seit 1999 ist Spoun Projektleiter der Neukonzeption Lehre an der Hochschule St. Gallen und darüber hinaus verantwortlich für die Teilsäule Handlungskompetenz im Kontextstudium.
